Nolden: „Lange bestehende Konzepte für Online-Lehre konnten praktisch ausprobiert werden“

Die Pandemie verändert die Lehre, das Lernverhalten und das Miteinander von Lehrenden und Studierenden. Im Rahmen dieser PUBLICUS-Umfrage haben wir Lehrende zu ihren konkreten Erfahrungen und Eindrücken mit der veränderten Lehrsituation befragt. Heute: Prof. Dr. Frank Nolden, HSF Meißen.

Was sind die für Sie wesentlichen Erfahrungen, die Sie in den letzten Monaten mit dem Online-Unterricht gemacht haben?

Nolden: Wir haben als Gesamtorganisation erfreulich schnell gelernt, mit der Veränderung in der Pandemiesituation umzugehen. Die Kolleginnen und Kollegen in der Administration und unter den Lehrenden haben sich erfolgreich große Mühe gegeben, die Umstellungen technisch, didaktisch und menschlich vorzunehmen. Insgesamt gesehen haben wir einen großen Schub in Richtung auf eine weitreichende Digitalisierung der Lehre, Forschung und auch der Akademischen Selbstverwaltung gemacht – das wird auch nach der COVID-Krise bleiben. Viele Studierende sprechen die Lehrenden deutlich mit dem Wunsch an, dass sie aus Gründen der besseren Aufnahme von Wissen möglichst viel Präsenzlehre erhalten – allerdings gibt es auch Haltungen, die im Moment auf eine sehr starke Nutzung der Online-Lehre abzielen, meist jedoch vor dem Hintergrund der möglichen Gefährdung von Personen im eigenen Haushalt.

Nennen Sie bitte die dabei für Sie wichtigsten Unterschiede gegenüber der Präsenzlehre.

Nolden: Die Präsenzlehre ist und bleibt die wichtigste und nicht wegzudenken Lehrform, denn sie erlaubt es in seminaristischen Kleinformaten mit bis zu 25 Teilnehmern, Lernerfolge strukturiert und für Studierende und den Lehrenden nachvollziehbar zu organisieren. Vermittelte Kompetenzen und Kenntnisse sind sofort erkennbar und wenn dieser Erfolg ausbleibt, kann nachgesteuert werden. Die Online-Lehre nimmt als Ergänzung, Unterstützung und Vorbereitung der Präsenzlehre einen bedeutsamen und auch in der Post-COVID-Zeit nicht mehr wegzudenken Platz ein. Prüfungen, bestimmte (z.B. sozialwissenschaftliche) Fächer und wohl auch Studienbeginner benötigen wohl auch zukünftig ausgeprägte Präsenz von Studierendem und Lehrendem.

Welche technischen Hilfsmittel und Systeme kommen aktuell zum Einsatz, um Onlineveranstaltungen abzuhalten? Mit welchen Tools haben Sie persönlich dabei die besten Erfahrungen gesammelt?

Nolden: Die HSF Meißen setzt für die Lehre vorrangig die Webinar-Software „edudip“ ein, welches sich bewährt hat und ständig in enger Kooperation mit dem Dienstleistungsanbieter nach unseren Bedarfen weiterentwickelt wird. Daneben werden „jitsi“, „webex“ als Konferenzsysteme genutzt. Sie erfüllen i.W. die Anforderungen, die wir an Lehrveranstaltungen und Besprechungen formulieren.

Gab es Schwierigkeiten bei Klausuren und mündliche Prüfungen, die unter veränderten Bedingungen abgehalten werden mussten? Wenn ja: Welche?

Nolden: Nein, außer natürlich den allfälligen Raum- und sonstigen Organisationsfragen. Bislang führen wir alle Prüfungen in den etablierten Formaten, wie bislang auch, durch. Organisatorisch unterliegen diese natürlich weiterhin gewissen Schwierigkeiten, weil das Hygienekonzept – unter sich ständig verändernden Umständen – immer wieder neu überdacht und vermittelt werden muss und letztlich einzuhalten ist.

Wie haben sich die Leistungen und Lernerfolge der Studierenden im Zusammenhang mit der Online-Lehre entwickelt?

Nolden: Wir haben bislang keine „Einbrüche“ im Lernverhalten oder Wissensaufnahme bei den Studierenden feststellen können, was sicher auch an den Bemühungen der Lehrenden und der Lernenden liegt. Die Prüfungen werden auf dem üblichen (Schwierigkeits-) Niveau abgehalten. Allerdings haben anscheinend die Erstsemester mehr Probleme im Umgang mit der Online-Lehre als die erfahrenen Semester, so dass wir versuchen, diese vorrangig mit Präsenzlehre – die wir so lange wie möglich durchführen wollen – zu versorgen.

Gibt es praktische Erfahrungen, die sich dauerhaft auf die Präsenz-Lehre nach überstandener Pandemie übertragen lassen?

Nolden: Die lange bestehenden Konzepte für Online-Lehre konnten endlich praktisch ausprobiert und umgesetzt werden und werden als Ergänzung für die Präsenzlehre einen bedeutsamen Anteil haben.

Unter hohem äußeren Druck gelingen Dinge, die man ohne diesen nicht – in dieser Geschwindigkeit – für möglich gehalten hätte.

Wie lauten die drei persönlich wichtigsten Schlagworte, die Ihnen im Kontext der Online-Lehre einfallen?

Nolden:

• Schub bei technischer Ausstattung und Lehrmethoden
• Aktivierung und didaktische Schulung von Lehrenden findet statt
• Bedarf nach einer Neuausrichtung der Lehre im Zusammenhang mit einer gelungenen Verbindung von Präsenz und E-Learning-Anteil

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